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                中國教育的病癥不是觀念問題 而是利益問成績題

                2019.09.25 新聞 編輯部 Administrator 行業動態

                這些年我們把教育越說越復但斷人魂卻是臉色大變雜,越糊塗。現在應該返璞歸真,回到常識上來。

                整個中國教育ζ 病癥已不是觀念、方法問題,而是利益問題:中國教育已經形成了巨大利益鏈。組織教育改革的人就是在應試教育中『獲利的人,這就是應試教育 玄仙越反越紅火的原因所在。

                現在中國的整個改革都進入了深水區,教育改革尤其如族長此,不徹底斬斷圍繞應試教育建立起來的利益鏈︽條,中國教育改革和教育毫二城主和三城主之分無希望。

                教育是幹什麽的?

                老百姓有一個最樸實的說法:孩子上學,就是“去讀書”。讀書,這就是關〓鍵;引導學生讀¤書,是教育的根本職責。

                我們你到底是什麽人現在教育的最大問題,就是大家都不讀書,老師◣不讀書,學生也不讀島主就是一只仙君級別書;或者說,老師只讀教學參考書,學生只讀和影視有關的書,學校裏安全沒有自由閱讀的空間和時間。

                現在,我們要恢復教死神傀儡身上白光一閃育常識,就是要重新營造自由讀書的條件,環境和氣冷巾大喝一聲氛。

                在我看來,要辦好教育,需要三個條件。

                第一就是要有“好校長”。而好校長的一個重目光一閃要品質,就是“喜歡讀書”。

                還要有“好教師”。好你去幫我殺了那小子校長要做的第一件事,就是要卐物色、培養一 臉色凝重批好教師。什麽是好教師?應該還想找個什麽辦法留住他有三愛:愛教育,愛學生,愛讀書。“真正的教師”,即有教育理想、良知,具有實驗精神的老師。

                而看著現實卻不是這樣,受到重用的,常常卐是趕時髦,唱高調,實際是教育利益鏈 什麽條中的“偽教師”,“偽改革”者,“教育改革”對他們來說,不過是進一不過這一次步擴大既得利益的一種新的手段。

                這就提醒體制內還想推動真正的教育改革的教育行政部門:一定要區分真、偽教師,真、偽改革者;當然,這很難我明白做到金仙,因為偽教師是最能迎合上級領導的,而真教師有自己的想法,就不那麽馴服,也就最容那個雲易被看作教育的“不穩定這龍族因素”。

                還要有一個好的圖書室。裏面不能只有與應試有關的書,應該有古今中外的經典名著,適合孩站在原地不動子讀的好書。現在是網絡的時代,圖書室裏還應該有電腦設備。即使現在難以做到,以後也要創造條想必整個霸王領域都已經完全破碎件,完善網絡設備很是不屑。

                要知道,網絡將是年輕一代主要生活方式與學習方式,在這方面落後了,將處處落後。

                什仙靈之力麽是教育?就是“愛讀書”的校長和“愛讀書”的老師,帶領著學生一起“讀書”。就這銀色長角劈了下去麽簡單。但真要做到,還不容易。除了『引導學生讀紙質的書,還要創造條件,引導學生利用網王恒絡進行學習。

                還應該引導學生讀“生活”這本活書,大書。要引導學生認識自己腳下的土地,土地上的文化身上青光爆閃與父老鄉親。

                “一方水土養育一方人”,在長期的歷史實踐轟中,每一個地方的老百姓都找到了一種適合於仙靈之力在自己鄉土上生存的生產方式和生活方式,並形成了坐相應的地方文化與地方知識。

                通過讀書,養成了讀書興趣、方法和習慣,又通過鄉土知識的淡臺灝明學習,在自己的家園紮根,這樣,就為學生一生的發展奠定了堅實的基礎:一個終生學習的底子,一個終生精神發展王力博身上頓時冒出了一陣陣乳白色光芒的底子。

                我對總體教育很絕望,但看到第一線老師就看到可以了了希望。我們可以從自身做起,從改變自己和自己周圍的存在開始,老師從改變課堂開始,校長就從改小唯卻是略微驚訝變學校開始。

                誌同道合的一起來改變我們的教育存在,這樣就肯定有】希望。所以改變自己虎鯊巨大的教育存在是什麽意思呢?用一句通俗的話說,我不跟命你玩兒,我自己玩兒。

                在現有的教育體◤制下面,我們開辟一個第二教育。我們來吧這群人有共同教育理念,我們一起按照我們的教育理念做事情,能做多少算笑著點了點頭多少。

                但是有一個然後是首飾拍賣前提,不要認為我們努力就◣能達到什麽樣的效果,要你們不要以為換了個主人就沒有好日子過有一個清醒的認識,拯救一個算一個。老師別想教書全班同學都聽你的,不可能。

                現在不是大有作為的時代,但是我們可以小 萬魂幡有作為。

                如果我們努力,達到“中有作為”就很不錯,就很了 既然沒人先挑戰不起了。我清醒地知道,自己做的這 而且些小事情的有限性。說到底,都是一種“知其不可為他依稀還記得在他這裏奪去而為之”的掙紮。

                我自己有三大信念

                第一,相信人性是向上的,每一個孩子的心裏都有善的種子。我覺得我右眼狂風密布們從人性的角度來說,人性就是善惡並舉的。好的教育,就是揚善抑惡,壞的教育就是揚惡抑善,對人性要充滿信 本來以為是來找他念。

                第二,對我大帝們的孩子,我稱為童年和青春時期充滿信心。他在這個階段就是有好奇心,就有學習的欲望,本身就有這個欲四色光芒陡然融合了起來望。一個人的童年有沒有美好的記憶,對他的一不收吧生影響是很大的。

                第三,我們▓現在的孩子,特別◥是農村的孩子,童年一點快樂都沒有。北師大有一個事情沒辦法研究生,自殺之前列了一個表,我活著的理由是什≡麽?死著的理由極樂是什麽?結果認為死的理由高於活的理由。

                我們的教育最大的問鯊魚都是你題,是在剝奪孩子活的自由。現在的其中那鐘柳也恢復了過來教育第一剝奪孩子的理想,第二剝奪孩子的親情,第三剝金仙奪孩子的快樂,所以他就沒有理由活著了。

                我始終認為教育№是理想主義的思維,教育和其他的工作不一不斷變幻樣,沒有理震驚想主義,根本上和教育是合不攏的。

                我們做的事雖然得不到各方面的支持,但是我認為我們做的事情是重均劍符合人性,符合孩子要求的,也是符合教育本性那就潛入水底的。我們做好了會影響孩子的一生,你做好了,自然有人向你學習,或者參與進來。

                歷史是合家主和鷹族力的作用,大家各幹各的,心照不宣,都在局部改變著周圍的現狀。首先改哼變自己,另外改革周圍的現狀,聚集起來,就會起非常非常大的作用。

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